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高淳县漆小2011—2012学年度一年级第二学期《复习20以内退位减法》教案  

2012-04-11 21:55:07|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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执教者: 胡晔

一、教学内容:

    苏教国标版小学数学第二册复习20以内退位减法。

 

二、教学目标:

1、每个学生都能经历减法表的整理过程,探索发现其中的规律,熟练掌握十几减几的计算方法,并能正确地计算。

2、让学生进一步经历在具体情境中分析问题和解决问题的过程,培养学生收集和表述信息的能力,进一步结合加减法的知识选择解决问题的方法,进一步感知有关的减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

3、进一步让学生联系实际情境体会数学的作用,发展应用数学的意识。

 

三、教学重点:
    整理20以内退位减法表,通过自主探索得出相应的规律,并能熟练计算,形成计算技能。

 

四、教学难点:

熟练计算这部分内容,形成计算技能。

 

五、教学方法:

    复习法、练习法、归纳法、比较法、观察法。

 

六、教学准备:

    多媒体和相关课件、练习卡、奖给学生的红花。

 

七、教学过程:

(一)揭示课题、明确目标:

师:今天来了很多老师,小动物也赶来了。(幻灯片出示)

(一)复习“想加算减”的算法:

师:先来的是谁?

【生:小兔】

她把自己喜欢的食物送来给小猴了。是什么?

【生:是土豆】(幻灯片出示)

(1)收集信息:

师:你收集了哪些信息?

(2)师:怎样列算式?【生:11-3=8】

(3)师:你怎么知道得数是5的?【生:3+(8)=11】

(4)师:这种方法叫什么?【生:想加算减】

(二)复习利用加减法的关系的算法:

师:她还带来了一些草莓打算送给表现好的小朋友!(幻灯片出示)

(1)收集信息:

师:你收集了哪些信息?

(2)师:你能列出几道算式?

【生:我能列出4道算式】请你们完成在练习卡上。

(3)集体校对:

师:你怎么列的算式?

师:这三道算式有什么联系呢?

(4)小结:我们也可以利用加减法的关系来计算减法!

(二)、谈话导入:

师:还有谁也来了?

【生:小狗】带来了许多算式,你能很快地说出得数么?

【生按师的速度迅速口算4道算式,指名一差生,可能出错】

师:看来大家有必要复习整理呢,今天我们就一起来复习20以内的退位减法。

 

(二)回顾整理、形成体系:

1、初次分一分:

师:让我们一起来做完刚才的口算,你有什么感觉?

【生:我的感觉是太乱了】

师:那有没有好办法把他弄弄整齐呢?

【生:可以按得数相同的算式排在一起。】(幻灯片出示)

2、整理减法表:

(1)再次分一分:

师:我们还可以把得数是其他的算式也排在一起,(出示书上的减法表),你能发现得数相同的算式在这张表格中是怎样排列的吗?【生同桌相互讨论:得出斜着排列】

(2)发现斜着看的规律:

师:得数是9的在哪?8的呢?7的呢?......<请学生用最快的速度分别写出得数>.为什么这些算式的得数会相同呢?【生:被减数、减数都在同时变大几或者变小几】

(3)及时巩固:

师:你能利用这样的规律说说这些算式怎样填吗?【生完成类似书上第4题的题型在练习卡上】<师巡视指导,集体校队,让学生说说是怎样想的>

(4)竖、横着看,找其中规律:

师:我们还可以怎样看这张表格呢?<让学生分别说说有什么发现。>

(5)及时巩固:

师:你能在表中找出这种13-9=4和13-4=9的算式吗?它们在表中是怎样排列的?【生:横着从两头往中间】

(6)加以记忆:

师:看完了这张表格,你打算怎样记这些算式更好呢?【生:斜着记】为什么?【生:得数相同】你觉得得数是几的算式最难算呢?让我们一起来读一读吧!

师:请你用自己喜欢的方法记一记你认为最难记的算式 。 【生自由背】

 

(三)基本训练、查漏补缺:

1、对比练习:

幻灯片出示:()-()=8  ()-()=5的算式,你能按顺序说一说吗?

2、前后一致:

师:让我们再来算刚才的口算,现在应该很快了!任选几道让学生说说是怎样想的!

3、综合练习:口算卡片出示,指名口算。

 

(四)综合应用、融汇贯通:

1、复习求未知减数、被减数:

师:还有谁来了呢?                                         

【生:海马、小猫、小熊】

他们带来了一份礼物。

你知道他们后面藏着几么?【生分别说出,第一道说说是怎么想的】板书出。

2、比一比:

(1)先计算,再比一比:

幻灯片出示:比一比在o里填上><=。

【生分四组,每组完成一道算式在练习卡上,师巡视指导】                

师:你是怎么想的?                                                 

【生:先计算,再比较大小】

(2)不计算就比较出大小:

【生完成在练习卡上,师巡视指导】

师:你是怎么想的?

3、小结:

请同学们看,经过你们的努力一张美观、整齐、漂亮的20内退位减表呈现在了我们眼前,说说你有什么感受?
师:把零散的知识变得清晰、有条理了,便于我们记忆、应用。

4、口算综合练习。

 

(五)拓展延伸、发展概念:

1、完成类似书上第9题,让学生说说是怎样想的?

2、完成类似书上第10题,让学生说说是怎样想的?

3、今天我们一起复习了什么?

【生:我们一起复习了20以内退位减法】                                                                 

有什么收获么?

【生畅所欲言】

 

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