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胡晔的博客

女儿真厉害,期末考试语数外三料冠军,年级总冠军!

 
 
 

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2011年05月10日  

2011-05-10 21:23:54|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何提高低年级大班额的常规训练

——在数学课中培养学生良好的数学学习习惯

高淳县淳溪中心小学   胡晔

小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。我国当代教育家叶圣陶也曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。” 在小学数学教学中,不仅要让学生学习知识,更重要的是培养学生良好的学习习惯,学生具备良好的学习习惯,是促进学生取得较好学习成绩的重要因素,对他们今后的发展也将起着很重要作用,良好的学习习惯养成了,学生将受用终生,而良好习惯要从小培养,“从娃娃抓起”。 因此,在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责。那么,在小学数学教学中如何培养学生的良好习惯呢?我认为应从以下几个方面:

一、培养学生认真倾听的好习惯

 课程改革实施以来,我们惊喜地发现,孩子们变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法。但是,我们却常常看到这样的境头:当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高地举起了手,大声嚷到:“老师,我来,我来……”当教师指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来,垂头丧气,根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时,学生却在旁若无人地干着自己的事……凡此种种,不由得引人深思。自古以来,培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹,古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯,学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。因此,在教学中我明确目标,要求学生一定要认真听其他同学的回答,并在教学中仔细观察,及时对认真听的学生进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不认真倾听的学生及时给予纠正,必要时还给予适当的惩罚。这样,学生学会了倾听,学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中更能积极主动地参与教学活动。总之,培养学生的倾听能力,使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用,会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听,也就学会了尊重别人,学会了真诚处事,学会了关心,也学会了与他人合作。

二、培养学生“积极说”的习惯

语言是思维的外壳。在数学学习中,学生的“说”能有效促进学生听、看、想、问。因此,从低年级开始,教师就得有目的、有计划对学生进行“积极说”训练。

1、教师要努力创造机会让学生“说话”。在教学中,凡是学生通过思考能够讲得出的问题一定让学生自己讲。可提供实物、演示、图形、板书等,精心设计问题,引导学生按一定的顺序观察、比较、思考,并让学生用清晰的数学语言完整地、有条理地、准确地叙述图意、复述题意、说明计算过程、分析数量关系和回答问题,增强语言表达能力。

2、给学生留有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践、小组讨论、合作交流的氛围中,解除困惑,并有机会与他人进行交流,发表自己见解,分享同伴的想法,体验说的乐趣。

3、关注全体学生,尽可能使每一个学生都有发言的机会,对于那些不善于言语的学生,教师要给予更多的热心和鼓励,并有针对性地设计一些有坡度的容易回答问题引导他们敢说、会说、善说,活跃他们的思维,激发学习积极性。在教学中我对于胆大敢说的孩子,给予及时表扬,如:你真胆大,回答问题时声音真响亮;你真爱动脑筋;你说得棒极了等,对于那些胆小怕言给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适时的点拨引导,增强他们说话的勇气和信心,即使说错了也没关系,不指责。比如,当敢说者发表了自己的想法后,我就把复述、模仿的机会让给怕发言者并给予鼓励。

三、培养学生认真阅读课本的习惯

培养学生认真阅读课本的习惯是学生获得知识的主要途径。培养学生认真阅读数学课本的习惯,正是培养学生自学能力的开始,正如叶圣陶所说:"教是为了不教。"刚入学的新生,为了培养(学生自学能力)和集中他们的注意力,教师要带着学生看,首先教给学生看数学课本的初步方法。看书要从上到下,从左到右看。跟着教师有顺序的看课本上的插图,要数清图中各种物体的个数,用简单的语言进行图解。其次要带着学生看课本的“说一说,做一做,数一数,比一比,试一试”等。随着识字量的增加,适当增加看书的成分,可采用讲讲看看与引导学生自己看书的办法,即按照书上的例题,从上往下一步一步地去看。先看题里怎么说,接着看书中插图是什么意思。再看看是怎么算的,旁注是怎么写的,最后让学生用自己的话说一说是什么意思,是怎么想的?启发学生说说为什么?老师再补充讲讲。然后就采取带着问题看书,分组讨论,启发学生自己概括。最后,采取先看书后提出看不懂的问题。这些办法都要由浅入深,循序渐近,并持之以恒。

让低年级儿童自学看书,不是放手随便看而是在老师启发引导下;激发学生的看书兴趣,教给学生看书的方法,养成学生看书的习惯,培养学生自学能力。同时要纠正学生不看课本或走马观花的不良习惯。长此下去,学生的阅读课本的能力会大大提高。

四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯

    在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。书写工整、格式规范,是提高数学计算准确性的重要因素,而且能培养学生认真负责的学习态度。因此,在数学课书写时,除同语文课一样要求写字姿势、执笔方法、笔顺规则,字形比例等规则以外,还要提出格式要求,如横式、竖式、递等式的写法;答案书写在什么地方;四则混合运算、文字题、应用题等又怎么写;什么样的题用多大格,都应培养学生书写格式规范的良好习惯。反之,作业不专一,书写潦草,会造成作业中不应有的错误。同时要纠正学生字迹潦草,作业马虎不认真的习惯。

学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答,还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯,经常事后后悔,我们习惯把种现象称为马虎,其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以在平时的作业中,对于一些字迹潦草的学生先进行提醒,如果不改的话,只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力,每个问题的检验往往的多种方法。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾,针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难,然而检验是不可缺少的一环。要通过教学,使学生掌握检验应用题的方法,逐步养成“自觉检验的学习习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以,结合教学内容,教给学生检验的方法是非常重要的。其次,教师在日常教学中,要把检验作为学生解答问题题的必要步骤长期坚持下去,这样,学生受到潜移默化的影响,逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度,而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力,通过对解题过程的反思,培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

教学的科学性强,逻辑严密,来不得半点马虎。在数学教学和学生作业中,要注意培养学生严肃认真,一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯。这对学生优良品质的形成和以后学习、生活都有很大好处。

“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下”教育要从一点一滴的小事抓起,好习惯的培养体现在日常教学细微末节之中,包括叫他们用橡皮擦拭时用力要均匀,尺子画线手指要打开按住,不让尺子跑动等等。多一个好习惯,人生就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者,要努力地培养学生良好的学习习惯,让学生乘着良好习惯的帆船,乘风破浪,顺利地到达成功的彼岸!

           

 

 

 

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